Vol. 5 Núm. 2 (2025): Rhombus
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Acompañamiento curricular efectivo durante la reflexión de las personas Docentes Universitarias sobre la práctica de la Innovación durante el diseño de Acuerdos de Aprendizaje para el año 2024 en la Universidad Castro Carazo

PDF
  • Fernanda Segura Calderón
Fernanda Segura Calderón
ULACIT
DOI: https://doi.org/10.63058/rhombus.v5i2.303

Publicado 2025-07-29

Palabras clave

  • College Curriculum, Curriculum Design, Curriculum Evaluation, Curriculum Implementation, Curriculum Research

Cómo citar

Segura Calderón, F. (2025). Acompañamiento curricular efectivo durante la reflexión de las personas Docentes Universitarias sobre la práctica de la Innovación durante el diseño de Acuerdos de Aprendizaje para el año 2024 en la Universidad Castro Carazo. Rhombus, 5(2), 75p – 84p. https://doi.org/10.63058/rhombus.v5i2.303

Derechos de autor 2025 Rhombus

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Resumen

Inicialmente, el objetivo del presente artículo fue analizar cuál es el acompañamiento curricular efectivo durante la reflexión de las personas Docentes Universitarias sobre la práctica de la Innovación durante el diseño de Acuerdos de Aprendizaje para el año 2024 en la Universidad Castro Carazo. Dicho lo anterior, el indicador principal de la institución para asentar los diálogos sobre la innovación docente correspondió a la participación en las conversaciones sobre la discrepancia de las Universidades con el rol que desempeñan en la sociedad y la necesidad de transformar el contexto a partir de soluciones que meditan tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como sus objetivos apostando por un currículum que facilite la conexión entre las personas aprendientes y la institución.

PDF

Referencias

  1. Arrieta, L. (2023). “Diseño en holograma: Vivencia del currículo universitario más allá de las aulas. Experiencia de la Universidad Castro Carazo”. Sistema Nacional de acreditación. https://www.sinaes.ac.cr/wpcontent/uploads/2024/04/Memoria-I- Encuentro-de- Buenas-Practicas- SINAES-Colypro-2023..pdf
  2. ATLAS.ti (2024). Investigación-acción participativa: Un enfoque colaborativo”. https://atlasti.com/es/research- hub/participacion-accion-investigacion
  3. Alvestad, K. Nordberg, K., Kari, H. (2023). “New perspectives on educational resources: Learning Materials beyond the Traditional Classroom”. Routledge research in Education. https://www.routledge.com/Routledge-Research-in-Education/book- series/SE0393
  4. Cantero, D., Aedo, R., Pérez, S., Bórquez, K. (2021). Prácticas de mejora para el proceso de acompañamiento pedagógico. Revista Actualidades Investigativas en Educación, vol. 21, p-1-24. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46783/46302
  5. Chaffin, K. (2023). “Online Graduate Social Work Education and Critical Feminist Perspectives: An Educational Framework”. Journal of Teaching in Social Work, vol. 43, p.496-512. https://eric.ed.gov/?q=Educational+Process%3a+Social+perspectives&id=EJ1400566
  6. Escuela de Maestros. (2024). “Transforma tu aula: Estrategias Innovadoras para un aprendizaje positivo en 2024”. Plan de recuperación, transformación y resiliencia: Unión Europea. Extraído de https://escuelademaestros.es/transforma-tu-aula- estrategias- innovadoraspara- un-aprendizaje- positivo-en-2024/
  7. Hernández, R. & Mendoza, C. (2014). “Metodología de la Investigación”. Mc Graw Hill Education.
  8. Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). “Metodología de la Investigación”. Mc Graw Hill. Education.
  9. McClintock, C., Orlando, T., Goldie, B., Mckayle, C. Winter, K. (2021). “Culturally Responsive Leadership Development for HBCU STEM Faculty. Jornal of Negro Education, v.90n3 p. 265-276. https://eric.ed.gov/?q=Instructional+Innovation&ff1=dtySince_2020&id=EJ1348958
  10. Mero, W. (2022). La innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza en la Unidad educativa “Augusto Solórzano Hoyos”. Revista Educare, 26(2), 310-330. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1775
  11. Melhuish, K. (2024). “Lessons learned about incorporating high-leverage teaching practices in the Undergraduate proof classroom to promote authentic and equitable participation”. International Jouranl of Research in Undergraduate Mathematics Education, vol. 10, núm 1, p.284-317. https://eric.ed.gov/?q=Instructional+Innovation&ff1=dtySince_2020&id=EJ1427953
  12. Mero, W. (2022). La innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza en la Unidad educativa “Augusto Solórzano Hoyos”, Revista Educare, 26(2), 310-330. https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1775/1690
  13. Núñez, S. (2021). Hacia la innovación universitaria: Un análisis referencial. Serie hacia la Ecoformación. https://www.castrocarazo.ac.cr/web/publicaciones-ecoformacion
  14. Ruiz, L. & Danielli, J. (2024). Desempeño docente y calidad educativa universitaria: Revisión sistemática”. Horizontes Revista de Investigación: Ciencias de la Educación. (32). https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.728
  15. Red Inter agencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE). (2024). “Procesos de Enseñanza y Aprendizaje”. https://inee.org/es/eie-glossary/procesos-de- ensenanza-yaprendizaje
  16. Sánchez-Perez, Y., Bara, F. Fuentes, J. (2024). “Sobre la universidad: Ideas y reflexiones circunspectas. [Archivo PDF]. https://octaedro.com/wpcontent/uploads/2024/02/9788410054202.pdf
  17. Santos, J. (2024). Las innovaciones educativas y su impacto en la mejora de las prácticas docentes. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 7(2), 75–91. https://doi.org/10.46954/revistages.v7i2.137
  18. Wolgast, A, Barnes-Holmes, Y. (2022). “Flexible social perspective taking in higher education and the role of contextual cues”. Frontline Learning Research, vol. 10, núm 1, p. 76-107. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1356905.pdf
  19. Wyland, R. (2024). “The structure-culture alignment activity: Aligning Organizational Structure element with diversity, equity and inclusion cultural values”. Journal of Management Education”. Vol. 48, núm. 1, p. 141-167. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/10525629231211798
  20. Wade, B. (2020). “Teaching scenario planning in sustainability courses: The creative play method”. Journal of Management Education, vol. 44, núm. 6, p. 699- 725. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1052562920958136
  21. Castellaro, M., Peralta, N. (2020). “Pensar el conocimiento escolar desde el socioconstructivismo: interacción, construcción y contexto”. Revista Perfiles educativos,vol. 42, núm. 168. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59439
  22. Kisige, A., Ezati, B., Agoda, A. (2021). “Teacher preparation by Universities: Internal Stakeholders Perception of Teacher Education Curriculum Content in Makere and Kyambogo Universities”. Education Quarterly Reviews, vol. 4, núm 1, p. 71-84. https://eric.ed.gov/?q=Teacher+education+curriculum&ff1=dtySince_2020&id=EJ1292347
  23. Meléndez, R. (2020). “Vinculaciones entre el socio-constructivismo y el plan de estudios del Centro Nacional de Educación Helen Keller de Costa Rica. Revista dissertare, vol. 4, núm.1.
  24. Rupenthal, M., Furuness, S. (2020). “A recursive loop in teacher socialization: Extending and improving teacher education curriculum”. AILACTE Journal, vol. 17, p. 49-66. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1287585.pdf
  25. Universidad Castro Carazo. (2020). “La Universidad como Comunidad de Aprendizaje: El modelo Educativo”. Serie “Hacia la Ecoformación”. No. 1 2020. San José, Costa Rica. https://www.castrocarazo.ac.cr/web/sites/default/files/no._1__la_universidad_como_comunidad_de_aprendizaje_el_modelo_educativo.pdf
  26. Wang, Z., Tsang, A. Yang, M. (2023). “Probing curriculum Coherence in Pre-Service Teacher Education: An Exploratory Study”. Journal of Education for Teaching: International. Research and Pedagogy, vol. 49, núm. 4, p. 739-742. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02607476.2023.2169601
  27. Zambrano Espinoza, Y. I. y Zambrano Cedeño, V. F. (2024). Mecanismos didácticos en el proceso de aprendizaje en la educación universitaria. Análisis de las evidencias en América Latina. Maestro y Sociedad, 21(3), 1009-1020. https://maestroysociedad.uo.edu