Vol. 5 Núm. 1 (2025): Rhombus
ARTÍCULO

Transformando aulas, transformando mentes: Prácticas innovadoras de comunicación intercultural en la educación superior

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  • América Mendoza Sánchez,
  • Katia Michelle Báez López,
  • David Garnier Méndez
América Mendoza Sánchez
Universidad Autónoma de Baja California
Katia Michelle Báez López
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
David Garnier Méndez
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT)
DOI: https://doi.org/10.63058/rhombus.v5i1.279

Publicado 2025-01-20

Palabras clave

  • Comunicación intercultural,
  • Educación superior,
  • Competencia intercultural,
  • Ambiente de la clase,
  • Actitud del docente

Cómo citar

Mendoza Sánchez, A., Báez López, K. M., & Garnier Méndez, D. (2025). Transformando aulas, transformando mentes: Prácticas innovadoras de comunicación intercultural en la educación superior. Rhombus, 5(1), pp 71–101. https://doi.org/10.63058/rhombus.v5i1.279

Derechos de autor 2024 Rhombus

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Resumen

El objetivo de la investigación es identificar las mejores prácticas de comunicación intercultural que pueden aplicar los docentes en el aula de educación superior para promover el aprendizaje intercultural en los estudiantes de diversas culturas. La hipótesis que propone este trabajo sugiere que la implementación de las mejores prácticas de comunicación intercultural por parte de los docentes de educación superior puede mejorar significativamente el aprendizaje intercultural de los estudiantes. Para tal propósito, se optó por utilizar la metodología mixta. La técnica utilizada fue la encuesta, conformada por escalas de Likert, que logró un n=193 acumulativo, aplicada a tres Instituciones de Educación Superior (IES) en México y Costa Rica. La multiculturalidad en el aula se identificó como un factor que influye en la implementación de prácticas de comunicación intercultural. Posteriormente, se realizaron dos grupos focales donde participaron estudiantes con experiencias en intercambio internacional en dos IES de México y Costa Rica. Desde los grupos focales, se crearon 10 categorías y se identificaron 30 prácticas en el aula de educación superior, que se abstrajeron en cuatro temas: actitudes y competencias interculturales del docente, estrategias pedagógicas interculturales y clima intercultural en el aula. Los resultados de los grupos focales confirman y expanden las prácticas identificadas a través de la encuesta. Los hallazgos informan a los docentes sobre las prácticas que pueden mejorar el aprendizaje en sus alumnos en contexto de diversidad cultural.

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